RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidiakan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Semester : Genap
Topik : Teks Eksplanansi
Jumlah Pertemuan : 3x Pertemuan
A.
Kompetensi Inti
1.
Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4.
Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
B.
Kompetensi Dasar
1.2
Menghargai
dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2.4
Memiliki
perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear
3.1
Memahami
teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanansi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2
Menyusun
teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanansi, dan cerita
pendek melalui lisan maupun tulisan
C.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
3.1
Menjelaskan
isi teks eksplanansi berdasarkan contoh yang diberikan
3.2
Menidentifikasi
karakteristik teks eksplanansi yang menjadi pembeda dengan teks lain
3.3
Menjelaskan
struktur teks eksplanansi berdasarkan contoh yang diberikan
4.1
Menyusun
teks eksplanansi dengan kata-kata sendiri berdasarkan langkah-langkah
penyusunan teks eksplanansi
D.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah proses
pembelajaran berlangsung diharapkan siswa mampu:
1.
Siswa
dapat menjelaskan isi teks eksplanansi berdasarkan contoh yang diberikan
2.
Siswa
dapat mengindentifikasi karakteristik teks eksplanansi yang menjadi pembeda
dengan teks lain
3.
Siswa
dapat menjelaskan struktur teks eksplanansi berdasarkan contoh yang diberikan
4.
Siswa
dapat menyusun teks eksplanansi dengan kata-kata sendiri berdasarkan langkah-langkah
penyusunan teks eksplanansi
E.
Materi
Pembelajaran
1.
Isi
teks eksplanansi
2.
Karakteristik
teks eksplanansi
3.
Struktur
teks eksplanansi
4.
Langkah-langkah
penyusunan teks eksplanansi
F.
Alokasi Waktu
6 JP x 45 Menit
G.
Metode
Pembelajaran
Inkuiri, diskusi kelompok, ceramah,
penugasan
H.
Kegiatan
Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
|
No
|
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi
Waktu
|
Metode
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1. Siswa merespons salam dan pertanyaan guru
mengenai kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Siswa menerima informasin tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Siswa menerima informasi berkaitan dengan
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
4. Siswa membentuk kelompok yang terdiri
dari 5 orang sesuai dengan arahan guru
5. Siswa yang berkumpul dengan kelompok
masing-masing
|
15 menit
|
Ceramah
|
|
2
|
Inti
|
Mengamati
1. Siswa dalam kelompok mendapatkan dan
mengamati contoh teks eksplanansi
2. Siswa dalam kelompok mendiskusikan
ide-ide pokok yang terdapat dalam teks eksplanansi sesuai dengan contoh yang
diberikan
3. Siswa dalam kelompok mencoba menemukan
karakteristik teks eksplanansi yang menjadi pembeda dengan teks lain sesuai
dengan contoh yang diberikan
|
20 menit
|
Inkuiri
|
|
Menanya
1. Siswa bertanya mengenai isi dan karakteristik teks eksplanansi
dengan kelompok lain
2. Siswa menerima pertanyaan mengenai isi
dan karakteristik teks eksplanansi dari kelompok lain
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
Mengeksplorasi
1. Siswa menjawab pertanyaan dari kelompok
lain dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
Mengasosiasi
1. Siswa mendiskusikan jawaban yang
diperoleh dari berbagai sumber belajar dengan anggota kelompoknya
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
Mengomunikasikan
1. Wakil dari masing-masing kelompok
melaporkan hasil diskusinya
2. Kelompok lain memberikan tanggapan atas
laporan dari wakil kelompok lain dengan bimbingan guru
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
3
|
Penutup
|
1. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran
2. Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah dilakukan dengan bimbingan guru
3. Guru menyampaikan informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran
|
15 Menit
|
Ceramah
|
2.
Pertemuan Kedua
|
No
|
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi
Waktu
|
Metode
|
|
1
|
Pendahuluan.
|
1. Siswa merespons salam dan pertanyaan guru
mengenai kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Siswa menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Siswa menerima informasi berkaitan dengan
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
4. Siswa membentuk kelompok dengan teman
sebangku
|
15 menit.
|
Ceramah.
|
|
2
|
Inti
|
Mengamati
1. Siswa mengamati sebuah teks eksplanansi
yang ditampilkan pada LCD
2. Siswa mencoba menemukan struktur teks
berdasarkan contoh yang ditampilkan pada LCD
|
20 menit
|
Inkuiri
|
|
Menanya
1. Siswa bertanya mengenai struktur teks eksplanansi
berdasarkan contoh yang ditampilkan
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
Mengeksplorasi
1. Siswa menjawab pertanyaan mengenai
struktur teks eksplanansi dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
Mengasosiasi
1. Siswa mendiskusikan jawaban yang
diperoleh dari berbagai sumber belajar dengan teman sebangku
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
Mengomunikasikan
1. Wakil dari masing-masing kelompok
melaporkan hasil diskusinya
2. Kelompok lain memberikan tanggapan atas
laporan dari wakil kelompok lain dengan bimbingan guru
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
3
|
Penutup
|
1. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran
2. Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah dilakukan dengan bimbingan guru
3. Guru menyampaikan informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran berupa data-data dan tema tertentu yang
akan menjadi sumber teks eksplanansi yang akan mereka buat di pertemuan
berikutnya
|
15 Menit
|
Ceramah
|
3. Pertemuan Ketiga
|
No
|
Kegiatan
|
Deskripsi
|
lokasi
Waktu
|
Metode
|
|
1
|
Pendahuluan.
|
1. Siswa merespons salam dan pertanyaan guru
mengenai kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Siswa menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Siswa menerima informasi berkaitan dengan
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
|
10 menit
|
Ceramah
|
|
2
|
Inti
|
Mengamati
1. Siswa mengamati sebuah teks eksplanansi
yang ditampilkan pada LCD
2. Siswa mencoba menemukan langkah-langkah
penyusunan teks eksplanansi berdasarkan contoh yang ditampilkan pada LCD
|
10 menit
|
Inkuiri
|
|
Menanya
1. Siswa bertanya mengenai langkah-langkah penyusunan teks eksplanansi
|
5 Menit
|
Diskusi
|
||
|
Mengeksplorasi
1. Siswa dan guru menjawab pertanyaan
mengenai langkah-langkah teks eksplanansi dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar
|
10 Menit
|
Diskusi
|
||
|
Mengasosiasi
1. Siswa mencoba membuat teks eksplanansi
dengan memodifikasi teks yang telah ditampilkan pada LCD menggunakan
kata-kata sendiri
2. Siswa mencoba membuat teks eksplanansi
dengan memodifikasi teks menggunakan data yang dukung tulisannya
|
30 Menit
|
Penugasan
|
||
|
Mengomunikasikan
1. Salah satu siswa membacakan hasil teks
eksplanansi yang telah dimodifikasi
|
10 Menit
|
Presentasi
|
||
|
3
|
Penutup
|
1. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran
2. Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah dilakukan dengan bimbingan guru
3. Guru menyampaikan informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran
|
15 Menit
|
Ceramah
|
I.
Penilaian Proses
dan Hasil Belajar
a. Penilaian Proses
|
No.
|
Aspek yang Dinilai
|
Teknik penilaian
|
Waktu penilaian
|
Instrument Penilaian
|
Keterangan
|
|
1
|
Religius
|
Pengamatan
|
Proses
|
Lembar Pengamatan
|
Hasil penilaian nomor 1 dan 4 untuk masukan pembinaan dan informasi
bagi Guru Agama sedangkan hasil penilaian nomor 2 dan 3 untuk Guru PKn
|
|
2
|
Jujur
|
||||
|
3
|
Tanggung Jawab
|
||||
|
4
|
Santun
|
b. Penilaian Hasil
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Teknik
Penilain
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
|
Mengetahui isi
dan karakteristik teks eksplanansi
|
Tes tertulis
|
Tes uraian
|
Identifikasi
dan jelaskan isi dan karakteristik teks eksplanansi
|
|
Mengetahui
struktur teks eksplanansi
|
Tes Tertulis
|
Tes uraian
|
Indentifikasikanlah
dan jelaskan struktur teks eksplanansi
|
|
Mengetahui
langkah-langkah menyusun teks eksplanansi
|
Tes Tertulis
|
Tes Uraian
|
Indentifikasikanlah
dan jelaskan langkah-langkah menyusun teks eksplanansi
|
Pedoman
Penskoran
Soal
no.1
|
Aspek
|
Skor
|
|
Siswa mengidentifikasi isi dan karakteristik teks eksplanansi
|
|
|
·
Jawaban sempurna
|
5
|
|
·
Jawaban kurang sempurna
|
3
|
|
·
Jawaban tidak sempurna
|
1
|
|
SKOR MAKSIMAL
|
5
|
Soal
no.2
|
Aspek
|
Skor
|
|
Siswa mengidentifikasi struktur teks eksplanansi
|
|
|
·
Jawaban sempurna
|
5
|
|
·
Jawaban kurang sempurna
|
3
|
|
·
Jawaban tidak sempurna
|
1
|
|
SKOR MAKSIMAL
|
5
|
Soal
no.3
|
Aspek
|
Skor
|
|
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks eksplanansi
|
|
|
·
Jawaban sempurna
|
5
|
|
·
Jawaban kurang sempurna
|
3
|
|
·
Jawaban tidak sempurna
|
1
|
|
SKOR MAKSIMAL
|
5
|
J. Sumber Belajar
Kemendikbud. 2013. Buku Siswa:Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan untuk SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta : Kemendikbud.
Sumber lain yang mendukung baik
cetak maupun elektronik
Banjarmasin,
Mei 2016
Guru
mata pelajaran Bahasa Indonesia
...............................................................
LAMPIRAN
LEMBAR
PENGAMATAN
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester:....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan: ............................................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan
dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung
jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius,
jujur, tanggung jawab, dan santun.
1.
BT
(belum tampak) jika sama sekali tidak
menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2.
MT
(mulai tampak) jika menunjukkan sudah
ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
3.
MB
(mulai berkembang) jika menunjukkan
ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4.
MK
(membudaya) jika menunjukkan
adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda
√ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
|
No.
|
Nama Siswa
|
Religius
|
Jujur
|
Tanggung jawab
|
Santun
|
||||||||||||
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
